講座 03 / SOURCE READING
「だら・ら・ずら」を確信度だけで並べない
推量と聞き手への働きかけを、文の条件から分析する。
まず、何に付いている形かを見る
モダリティは、命題に対する話し手の判断や、聞き手への働きかけに関わる文法的な意味を扱う領域です。遠州の推量表現を考える入口では、語尾だけを切り離さず、名詞述語か動詞述語か、過去か非過去か、否定か肯定か、相手への確認か独り言かを揃えて比べます。
| 調査項目 | 磐田市1地点の回答語形 | 原データの注記 |
|---|---|---|
| 先生だろう | センセーダラ | 注記なし |
| 先生だろう | センセーズラ | （ゆ）〈少〉 |
| 行くだろう | イクラ | 〈多〉 |
| 行くのだろう | イクラ | 注記なし |
| 行くのだろう | イクダラ | 注記なし |
| 行くのだろう | イクズラ | 注記なし |
| 行っただろう | イッタラ | 〈多〉 |
| 行かないだろう | イカンラ | 注記なし |
| 行かないだろう | イカンダラ | （ゆ） |
FPJDの磐田市1地点には、名詞述語の「先生だろう」でセンセーダラ、行くのだろうでイクラ・イクダラ・イクズラが記録されています。この組合せだけでも、語尾と述語の接続、調査項目の違いを残して読む理由が分かります。全回答は資料室で確認できます。表は比較のための抜粋で、選んだ形だけが回答されたという意味ではありません。［資料2：回答データ・凡例］
形態の比較では、イク―ラ、イッタ―ラ、イカン―ラという切り分けを分析の出発点にできます。ラの前に非過去・過去・否定に対応する部分が現れ、推量の部分と時制・肯否を別に捉えられるからです。一方、イクダラ・イカンダラも記録されています。ダを常に意味のない挿入音として消すのでなく、述語との接続や「のだろう」という設問との関係を調べる余地が生まれます。この区切り線は本講座の分析表示で、原データの表記ではありません。
「多」「少」「ゆ」は、話者人口の比率ではない
センセーズラの「（ゆ）」は与えた形から引き出した回答、「〈少〉」は話者の使用頻度に関する注です。括弧の種類にも意味があります。これを市民の何％が使うかという数値に読み替えたり、自発的に最初に出た答えと同じ条件で数えたりすると、証拠の性格が変わってしまいます。
門戸ほか（2023）は静岡方言の推量表現を大規模調査で扱い、語形の使用・理解と出生年の関係、場面に応じた意味を検討しています。［研究3：§3.1・4.2、図1–8］
本講座の分析では「ダラ＝確信が強い、ズラ＝弱い」と一本の尺度に置く前に、同じ話者に同じ述語で、根拠のある推測・情報を持つ相手への確認・予想が外れた場面を尋ねる調査案を立てます。これは検証のための設計であり、上の抜粋からその結果が判明したという説明ではありません。形の分布と発話の働きをつなぐには、前後の会話が要ります。
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