講座 01 / SOURCE READING
「何語あるか」の前に、何を数えるか
語形・語義・記録を分ける、方言資料批判の入口。
資料に書かれた単位を、分析の単位へ直結させない
本サイトの郡誌選録は380記録・376種類の原表記です。「記録」は表記・意味・記録地・頁を一組にした行、「原表記」は文字列を重複除去したものです。どちらも、そのまま遠州弁の独立した語彙の総数にはなりません。異なる形が同じ意味に対応することも、同じ形が別の意味に対応することもあるからです。［資料1：1242–1254頁］
| 原表記 | 対応する意味 | 1921年の記録地 | 原資料 |
|---|---|---|---|
| おちのこ | 朝飯。 | 袋井町 | 1244頁 ↗ |
| ちやのこ | 朝飯。 | 袋井町 | 1248頁 ↗ |
| つよ | つゆ。原注「露」。 | 福島村 | 1249頁 ↗ |
| つよ | つえ。原注「杖」。同形でも意味の異なる別行の記録。 | 福島村 | 1249頁 ↗ |
福島村の「つよ」は露と杖の別行です。表記を検索キーにすると一つ、意味との対応を見ると二つになります。一方、袋井町の「おちのこ」「ちやのこ」は、ともに朝飯に対応します。二つの語形の記録があることは分かりますが、一人の話者が場面に応じて両方を使ったかまでは分かりません。ここに語彙体系を考えるための問いがあります。
郡誌・調査票・教材は、証拠としての働きが違う
郡誌の刊行年は1921年です。それを全項目の発話採録年と同一視せず、まず刊行された記録として扱います。対してFPJDは調査項目に対する回答を残し、同じ質問への複数回答や調査者の注記を持ちます。掲載287回答は211質問への回答を含み、「287人が使った」という意味ではありません。［資料2：回答データ・凡例］
学び舎の作例は、意味を理解するために編集部が構成した教材です。資料から引いた語形と、編集した文を区別すれば、作例を歴史的な実例と取り違えずに利用できます。引用の単位を「ことば」だけで終えず、誰の、いつの、どの方法による記録かまで戻すのが、この講座の基本手順です。
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