「ダイタ・カセタ・カッタ」から、活用の違いを読む

過去の意味が同じでも、作り方は一つではない

「出す」を過去にすれば「出した」とする説明は共通語の活用を学ぶときに有効です。しかし地域のことばでは、同じ動詞でも別の形が記録されます。ここで重要なのは、聞こえた形を誤りとして直すことでも、短い形を一律に省略と呼ぶことでもなく、どの動詞のどの環境で交替したかを残すことです。

音便は、活用の形を作る際の音の交替を考えるための用語です。単独の発音が速かったという説明とは区別します。「ダイタ」を普通形に戻してから辞典へ載せると、まさに研究したい交替が消えてしまいます。原回答を保持したうえで、比較のための見出しを別に用意します。

四つの過去形と、別の終止形

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G-005のダイタには〈多〉、G-007のカシタにも〈多〉が付きます。注記を読み落とすと、同じ地域ではサ行が常に同じように変わるという印象を作ってしまいます。〈多〉は話者の使用に関わる原注で、磐田市民の何割が使うかを示す数値ではありません。

買ったはカッタ、飲んだはノンダです。起きる・任せる・する・死ぬの終止形も表に置きましたが、これは全活用を同時に調べた表ではありません。たとえば任せるという終止形が得られたことから、その過去形まで推定して表を埋めることはできません。

［FPJD公式調査票・再照合した原回答］。上表は選んだ設問の全回答です。〈 〉などの原注を含め、共通語への置換で統一していません。

語尾の交替を、語ごとに記述する

調査票は「出した」をサ行イ音便の分布変化をみる項目としています。「買った」ではカッタとコータの対立を、「飲んだ」ではマ行の過去形の違いを調べます。このように、同じ過去という意味をそろえながら、動詞系列ごとの現象を比較する設計になっています。

貸したのカセタは、回答された形として示します。末尾がエタだから可能形だ、と意味を読み替えることはできません。設問は金を人に貸した過去の出来事を求めています。語形の表面的な似方より、どの文脈で得られた形かが、分析の最初の制約になります。

東西の境界を一語で引かない

一つの語に共通語と同じ回答があっても、その地点のことば全体が共通語化したことにはなりません。逆にダイタのような形があっても、すべてのサ行動詞に一つの変換規則を機械適用する根拠にはなりません。語彙ごとの広がりと、活用体系全体の規則を区別します。

調査票には全国分布や歴史比較のねらいがありますが、ここで確認したのは磐田市1地点の記録です。東日本・西日本のいずれに属するかを、この表だけで確定したり、非音便形の回答を後世の流入と決めたりはしません。時間の変化は、同じ設問と条件をそろえた比較で検討します。

活用表を作るときに必要な追加例

活用の調査では、過去形だけでなく、テを用いる形、否定、命令なども同じ語で確認します。出すと貸すに加え、複数のサ行動詞を調べ、単語の長さや直前の母音などを整理すれば、語ごとの差をどの条件で説明できるかを検討できます。未回答の欄を類推で補わないことが大切です。

学習用の変換に応用する場合も、確認済みの語と形を個別に登録する方法が堅実です。「す」をすべて「い」に変えるような処理では、回答されていない形まで作られます。研究表と変換ツールの両方で、記録された形と編集上の予測を別に管理する必要があります。