「殴られた・手を噛まれた」は、誰から見た出来事か

出来事と、それを表す文を分ける

同じ二人の出来事について、一人がもう一人を殴ったとも、一人がもう一人に殴られたとも話せます。出来事が二つあるのではなく、文でどこへ焦点を置くかが異なります。文末を別の語尾へ変えるだけでなく、人物を示す助詞や何を話題にするかにも関わるため、受身は文全体から読む必要があります。

この資料では、G-101とG-102は場面の絵を見せ、人物名を入れて一つの文で説明してもらう質問です。特定の共通語文をそのまま翻訳させた課題とは異なります。調査方法を確認することで、回答がどこまで話者自身の選んだ文の構成なのかを考えられます。

翻訳ではなく、絵を説明した回答

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G-101にはマサオワタダシニナグラレタという文が記録されます。G-102にはアキラワイヌニテオカマレタとアキラワイヌニクイツカレマシタがあります。人物名は質問で用いられた場面の登場人物であり、地域で起きた実際の事件の記録ではありません。

G-103は疲れて椅子があると、意志に反してつい座ってしまう場面です。回答はツイスワッテシマウで、受身と同じ語尾の形ではありません。調査票が自発の形式を探す項目であっても、実際の回答に存在しないラル・サルを補うことはできません。

［FPJD公式調査票・再照合した原回答］。上表は選んだ設問の全回答です。〈 〉などの原注を含め、共通語への置換で統一していません。

人物・動作主・身体部分の配置

殴られた文では、マサオが話題に置かれ、タダシはニを伴って動作主に関わります。噛まれた文の一つでは、アキラ、犬、手がそれぞれ異なる位置に現れます。被害を受ける人と身体部分が文にどのように組み込まれるかは、受身の形式だけでなく、格の配置を調べる課題です。

二つの噛まれたの回答では、動詞の選択も末尾の丁寧さも異なります。カマレタとクイツカレマシタを同一の語尾だけの変種に整えると、この情報が失われます。実際の回答を保持し、何を比較して何を比較していないかを、分析側で明示する必要があります。

意志によらないことは、すべて受身か

自分の意志によらないという意味と、受身の文法形式は同じ分類ではありません。G-103のツイは意図しなかったことを示す手掛かりですが、それだけで主語が他者の動作を受けた文になるわけではありません。意味の共通性と、文の構造の共通性を区別します。

また、この二枚の課題で受身が得られたことから、磐田では全国の他地域より受身を好む、と比率を示すことはできません。刺激の絵、話し手の条件、比較対象の全回答が必要です。調査票に書かれた研究上の予想を、この地点で証明された結論へ変えないようにします。

別の視点の文を比べる準備

追加の比較では、同じ出来事を誰かについて尋ねた場合と、何が起きたかだけを尋ねた場合を分けます。人物を入れ替えた課題や、身体部分を含まない課題を用意すれば、文の視点と名詞の配置の関係を調べやすくなります。作成した刺激と得られた回答を対で保存します。

学習では、原回答の人物と助詞を対応させるだけでも、語尾暗記から文の構造へ進めます。能動文へ書き換えた練習は編集部による作例とし、調査で実際に回答された文に混ぜません。課題の人物を実在の地域住民の体験として紹介しないことも、資料を扱う上の基本です。