地域と生年を重ねた図は、伝播をどう示すか

同じ年齢の人と、同じ場所の人を交差させる

地域だけの地図では世代差が見えにくく、年齢だけの表では場所の違いが消えます。グロットグラムは二つを重ね、どの地域のどの世代にどの回答が現れるかを見せます。その便利さの反面、図の横方向が時の流れのように見えるため、個人の言語変化を追跡した図と誤解しやすい点に注意が必要です。

既存の世代差のノートは標本条件を説明します。ここでは新たに読めた井上2022の図を使い、軸と記号をどう読めば伝播に関する推論へ進めるかを扱います。県内の形が広い地域に載ることと、その県で初めて生まれたことは同じ主張ではありません。

改訂された軸と、調査の出発点

表は横にスクロールできます →

井上は、1986年に開始した東海道沿線の調査について、初期には地点と年齢層を一定間隔で並べ、改訂版では年齢を1年刻みにし駅間距離も反映させたと説明します。上が東、下が西、左が高年層、右が若年層です。刊行年2022を、この全回答の収録年に置き換えてはいけません。［2頁・図1］

図1のジャンでは、使う、聞くなどの回答状態を記号で分けます。記号を全部使う人として数えれば、産出と認知の違いが失われます。調査者自身も、当初は関東・関西の差に関心が強く、中間地域の差への配慮や途中の項目追加には限界があったと注記します。

図から経路を考える際の三段階

第一に、どこでどの世代に記号が集中するかを観察します。第二に、その配置を、地域からの拡大、複数地点の発生、共通語との接触などの候補と照合します。第三に、文献上の早い用例や実際の接触経路で候補を検討します。図の点の並びだけで三段階を一度に済ませないことが大切です。

井上はジャンについて山梨・富士川沿いの経路を論じますが、取り上げる先行地図には身延線沿線の地点が欠けるという留保も添えています。文献の古い用例と語の発祥地は関連する問いですが、現存する最古の記載を出生証明のように扱うことはできません。著者の推定と、確認した用例の所在を分けて紹介します。

広がりは、隣から隣だけではない

本文は、離れた地域への飛び火や、共通語形との混交、多元発生などを論じます。シンについても、既存形式と共通語の接触、語幹をそろえる内的要因という複数の説明を挙げます。似た形が二地点で現れたことは、その間を一本の経路で移動したという証拠ではありません。

また、若い世代に多い形が必ず新しく生まれたとは限りません。古い地域形の再拡大や、調査項目の選択、話者の移動も比較対象です。本文12頁は、新方言のリストに高年層の再調査由来の項目も含み、全てが若年で増え続ける最新形ではないと明記します。この条件を落として新語の一覧へ変えないようにします。

遠州を調べる時の図の作り方

再調査するなら、旧地点との対応、言語形成地、居住歴、生年、調査年、使用／理解の区分、同じ質問の文脈を残します。距離で並べた図は海岸・山地・交通の二次元の関係を省略しているので、元の地図も併せて確認します。ここでは既存の図の読解を行い、新たな住民調査を実施したとは表示しません。

読者は、同じ地点の行を横にたどる場合と、同じ生年付近を縦にたどる場合で、何を比較するかを言葉にしてみてください。図の見栄えより、軸・記号・欠測・比較条件を説明できることが、地域差を深く学ぶ入口になります。原図は転載せず、出典の図番号と頁からたどれるようにします。